Bosch NKG6... Manual de usuario descargar pdf (Pagina 25)

Dienstag, 30. Juni 2009 / Mardi, 30 juin 2009

Symposien gross / Symposiums longs 08.30 – 12.00

Literatur

Helmke, A. (2004). Unterrichtsqualität - erfassen, bewerten, verbessern. Seelze:

Kallmeyer.

Labudde, P.; Knierim, B. & Gerber, B. (2006). Schlussbericht zum Projekt "Lehr-

Lern-Kultur im Physikunterricht: eine Videostudie". Bern: Pädagogische Hoch-

schule, Institut Sekundarstufe II.

Knierim, B. (2008). Lerngelegenheiten anbieten – Lernangebote nutzen. Eine Video-

studie im Schweizer Physikunter

Kobarg, M. & Seidel, T. (2003). Prozessorientierte Lernbegleitung im Physikunter-

richt. In T. Seidel, M. Prenzel, R. Duit, M. Lehrke (Hrsg.), Technischer Bericht zur

Videostudie "Lehr-Lern-Prozesse im Physikunterricht" (S. 151 – 200). Kiel: IPN-

Materialien.

Individuelle Lernunterstützung in Schülerarbeitsphasen: Wie unterstützen die

Lehrpersonen die mathematischen Verstehensprozesse während der selb-

ständigen Schülerarbeit?

Krammer, Kathrin

Pädagogische Hochschule Zentralschweiz, Luzern

kathrin.kramme[email protected]

Keywords

Unterrichtskommunikation, individuelle Lernunterstützung, Schülerarbeitsphase, Ma-

thematikunterricht, Videoanalyse

Phasen der selbständigen Schülerarbeit ermöglichen individuelle Lern- und Verste-

hensprozesse und erfordern gleichzeitig deren individuelle Unterstützung. Das Un-

terstützungsverhalten der Lehrpersonen während den Schülerarbeitsphasen stellt

eine Form der adaptiven Anpassung des Unterrichtsangebots dar. Aufgrund von

Befunden der Lehr-Lernforschung lassen sich die adaptive Orientierung der Unter-

stützung am Lernprozess, die Verstehensorientierung, die kognitive Aktivierung und

die aktive Partizipation der Lernenden als Kernmerkmale einer wirksamen individuel-

len Lernunterstützung im Hinblick auf fachliches und überfachliches Lernen zusam-

menfassen.

Die Analyse der repräsentativen Stichprobe von 145 gefilmten Mathematiklektionen

(8. Schuljahr) aus der Schweiz im Rahmen der TIMSS 1999 Video-Studie hat ge-

zeigt, dass die Schülerarbeitsphase durchschnittlich 47% der Lektionszeit umfassen

(Hiebert et al., 2003; Reusser et al., in Druck). Ausgehend von diesem Befund und

der Bedeutsamkeit der individuellen Unterstützung interessiert die Frage nach der

Form der Unterstützung, welche die Lehrpersonen während diesen Schülerarbeits-

phasen leisten.

Die videobasierte Analyse der individuellen Lernunterstützung während den Schü-

lerarbeitsphasen erfolgt mittels eines theorie- und datengeleitet erarbeiteten Katego-

riensystems und erlaubt Aussagen über Umfang, Inhalt und Qualität der Unterstüt-

zung. In Bezug auf die Qualität der Unterstützung wird der Frage nachgegangen, ob

die Unterstützung die Lernenden zu weiteren selbständigen Denkschritten anregt.

Im Anschluss an die Beschreibung der Unterstützungsformen in den Schülerarbeits-

phasen wurde die Verteilung der erhobenen Merkmale der Unterstützung in Bezie-

hung gesetzt zur Funktion der Schülerarbeitsphase und zur Wahrnehmung des Un-

terstützungsverhaltens durch die Lernenden sowie zu deren Leistung und Interesse.

Dienstag, 30. Juni 2009 / Mardi, 30 juin 2009

Symposien gross / Symposiums longs 08.30 – 12.00

Im Referat werden die Hauptergebnisse der Dissertation zur der Form der individuel-

len Unterstützung dargestellt (Krammer, 2008). Davon ausgehend werden Schluss-

folgerungen für weiterführende Forschungsfragen und für den Aufbau von effektivem

Unterstützungsverhalten a/jointfilesconvert/364630/bgeleitet. Insbesondere der Analyse von Lehrer-Schüler-

Interaktionen in der Lehrerbildung mit Fokus auf die Denk- und Verstehensprozesse

der Lernenden kann ein hohes Potenzial zur Förderung der Diagnose- und Unter-

stützungskompetenz von Lehrpersonen zugesprochen werden.

Literatur

Hiebert, J., Gallimore, R., Garnier, H., Givvin, K. B., Hollingsworth, H., Jacobs, J. K.

et al. (2003). Teaching Mathematics in Seven Countries: Results from the TIMSS

1999 Video Study. Washington, DC: U.S. Department of Education, National Cen-

ter for Educational Statistics.

Krammer, K. (2008). Individuelle Lernunterstützung in Schülerarbeitsphasen. Eine

videobasierte Analyse des Unterstützungsverhaltens von Lehrpersonen im Ma-

thematikunterricht. Universität Zürich: Unveröffentlichte Dissertationsschrift.

Reusser, K., Pauli, C. & Waldis, M. (in Druck). Mathematikunterricht und Mathema-

tiklernen in Schweizer Schulen. Ergebnisse einer nationalen und internationalen

Videostudie. Münster: Waxmann.

Qualität der Klassengespräche im Mathematikunterricht

Pauli, Christine

Universität Zürich, Pädagogisches Institut

cpauli@paed.uzh.ch

Keywords

Unterrichtsgespräch, Mathematikunterricht, Videostudie, Lerndialog

Der Qualität der Klassengespräche wird auf der Grundlage eines konstruktivisti-

schen und soziokulturell fundierten Lernkonzepts eine zentrale Rolle für das Mathe-

matiklernen und -lehren zugeschrieben. Modellvorstellung sind Klassengespräche,

in denen die Lernenden anhand anspruchsvoller und authentischer Problemstellun-

gen aktiv an der Ko-Konstruktion von Wissen in einer Lernergemeinschaft partizipie-

ren, d.h. Ideen, Argumente und Erklärungen generieren, austauschen und weiter-

entwickeln (u.a. Lampert & Cobb, 2003).

Zahlreiche qualitative Analysen im Rahmen von Fallstudien und Design Experiments

zeigen, wie Lehrpersonen die Qualität von Klassengesprächen in dieser Richtung

weiter entwickeln können (Franke, Kazemi, & Battey, 2007; Walshaw & Anthony,

2008). Dazu gehören die Schaffung geeigneter diskursiver Kontexte und sozioma-

thematischer Normen sowie die Unterstützung durch fach- und diskursbezogenes

„Scaffolding“ des Klassengesprächs. Es stellt sich die Frage, ob sich solche Quali-

tätsmerkmale auch durch systematische quantitative Analysen anhand grösserer

Stichproben erfassen lassen, und inwieweit solche Gespräche überhaupt im alltägli-

chen Mathematikunterricht von Lehrpersonen vorkommen, die nicht in spezielle Re-

formprogramme oder Forschungsprojekte eingebunden sind. Dieser Frage geht die

Präsentation nach.

1 2 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ... 181 182

Comentarios a estos manuales

Sin comentarios

Bosch NKG6... Manual de usuario Pagina 25

Comentarios a estos manuales

Relacionado con productos y manuales para Placas Bosch NKG6...